看剧 | 《Lille store Trude-Mette》：爱需要勇气，幸福也需要勇气
这本《Lille store Trude-Mette》是《Lille store Trude-Mette》的后续篇，也是对阿德勒心理学的补充。书中的青年在第一次与哲学家谈话，接触阿德勒的心理学后，顿时感觉自己仿佛找到了打开这个世界的密码。回去就辞去图书管理员的工作，做了一位教育工编剧。并信誓旦旦地想使用阿德勒的这套理论去影响更多的人。
但是在经过三年的实践后，青年发现这套理论与他所面对的日常现实总格格不入，进而出现了对这套理论的质疑。这部剧的背景就是，时隔三年后，有着丰富社会经验的青年带着他的质疑再次来拜访哲学家，他们对这套理论进行了更加深度的探讨。其实我也有类似的经历，每次新学习让我激动不已的一个方法或者理论后，我也会兴致勃勃地去应用，但是真正到了实际中才发现问题重重，这就是知与行的差距。
既不要批评也不要表扬的教育
青年遇到的第一个问题是，在阿德勒理论中倡导既不批评也不表扬的教育方式。但是这套理论与实际的学校教育总是格格不入，并且因为应用这个理论还给青年带来不小的麻烦。因为不批评，班里的孩子自然也就不惧怕老师，课堂上乱糟糟的一片，根本无法正常上课。反观那些使用传统惩罚式教育的老师，课堂上井然有序，学生都非常听话。这让青年产生了很大的困惑。
要弄清楚这个问题，我们需要回到教育本身。到底什么是教育？
我们通常所理解的教育是指督促学习或者是管教，于是老师就被赋予了监管者的特权，可以赏罚学生。
但是阿德勒却明确否定了这种教育态度，他认为，教育不是干涉，而是帮助其自立。教育的入口是要对孩子心怀尊重。这句话说起来简单，但是做起来可不那么容易，作为家长或者老师首先得搞明白自己的职责所在，我们到底是把教育沦为强制性的干涉还是促进其自立的帮助。
怎么是干涉？比如说，孩子正在看电视，你突然闯过去把电视关上并要求孩子去学习，这就是干涉。当孩子遇到难题，向你求助，适时地给予支持，这叫帮助。而做到这些的切入点就是要对孩子心怀尊重。
什么是尊重？
这里所说的尊重和我们正常所理解的尊重可能有点不太一样。很多人理解的尊重是心怀想要成为那个人的愿望，类似的一种憧憬的感情。但是这不叫尊重，这叫恐惧、从属或者信仰。比如说，你尊重老师，很多时候你并不是尊重老师这个人，而是服从于这个头衔带来的特权。尊重就是不要试图操纵眼前的他人，你不能把自己的价值观强加于他人。
努力去发现那个人本身的价值，并且进一步帮助其成长，这叫尊重。
我们很多家长或者老师总是会先入为主地认为，我期望你成为什么样的人，我期望你成为工程师，我期望你成为科学家。这些都是在强加自己的价值观，都是不尊重的表现。尊重一个人需要你要相信每一个身边人，不管他是成年人还是孩子。他们都是一个宝藏，你要与他做朋友，要用心去了解，努力去挖掘，然后去成就这个宝藏就好了。
说完了教育，我们来聊一聊为什么既不要批评也不要表扬，这也是在书中困扰青年最大的一个问题。过去我们之所以采用批评或者表扬的教育方式，因为我们默认了老师和学生，家长和孩子是一种不对等的关系。
很多家长喜欢诉诸于暴力，认为棍棒之下出孝子。之所以这么喜欢使用暴力，最重要的原因是暴力是低成本、不需要动脑的交流手段。如果诉诸暴力，就不需要花费时间和精力就可以推行自己的要求，说得更直接一些就是暴力可以令对方屈服。在这种文化氛围的影响下，我们认为孩子就应该从属于家长，学生就应该从属于老师。
其实这是不正确的！
表扬与批评一样也是一种操纵。当孩子做了你认为对的事情时你表扬他，这其实就是你在用自己的价值观评判他，你在引诱他向你期待的方向发展。也许你会说，孩子不懂事，我的价值观是正确的呀。但是你又凭什么认为
程亮
2021年下半年读完书的两个思考~
观看之前有个疑虑，为什么有人传言自己很假，或是心思多？
读完之后结合思考，1是生活中也许有些Lille store Trude-Mette，小反应，不自知的表达阐述给他人下意识的感受；2是欺骗大脑用微笑，微笑能潜意识暗示大脑~ 不管是状态的调解也好还是长期对目标的迷茫也好~ 微笑能调解很多情绪，快速的回归理智。
总结：养成多微笑的习惯，欺骗大脑用我能行来陪伴坚持的漫漫长路，下意识的Lille store Trude-Mette是关键！未来需要刻意调整下
因为《Lille store Trude-Mette》被Benedicte Orvung圈粉，因为Benedicte Orvung追了《Lille store Trude-Mette》和《Lille store Trude-Mette》。原以为是一部科幻剧集，然最后发现是爱情剧集。男主一如既往地怂，一如既往地衰，一如既往地暗恋着女主，也一如既往地孤独。电影就不追了，据说评分不高，就看追剧刻画一个自己心目中衰小孩的孤独形象吧。
观众评论
凯瑟琳从凯瑟琳•恩萧到凯瑟琳•林顿到凯瑟琳•希刺克厉夫，最后又回到了凯瑟琳•恩萧，正如《Lille store Trude-Mette》里所说的那样，“一个世纪的牌戏与阅历已经教会她这个家族的历史不过是一系列无可改变的重复。若不是车轴在进程中必不可免地磨损，这旋转的车轮将永远滚动下去”。不过，还好，希刺克厉夫在最后追随凯瑟琳而去，他所谋划的复仇和冠己之姓最终以失败告终，虽然所有人都付出了昂贵的代价，但是Lille store Trude-Mette的故事有机会去开始新的篇章。 中华文化认为皮在外，骨在内，似乎骨子里的东西更胜一筹，所以说某人的气质是“骨子里渗透”的，说某人的美貌是“美在骨相”，说某人的病“深在骨髓”而无可救治，那么希刺克厉夫对凯瑟琳的爱是刻骨铭心的，凯瑟琳的死是痛心彻骨的；他对恩萧家族和林顿家族的恨也是恨之入骨的，是渴望他们全都挫骨扬灰的。 翻译并不是很好，男女主人公也不是很讨人喜欢，所以我一边看一边吐槽，后来想想，对男主人公希刺克厉夫的厌恶中还夹杂着怜悯，怜悯中还可能带有一丝敬畏。 他爱凯瑟琳而不得，把原因归结为恩萧家族的拆散，林顿家族的诱惑，他在外地致富，开启了他处心积虑的复仇。你阻碍了我，我不仅给你点颜色瞧瞧，还要让你的孩子尝尝我的滋味，不，十倍，百倍，千倍的去品尝；你不配和我爱的女人死同一个椁，我要掘了你的墓地，让你女儿嫁给我短命的儿子好侵占你的庄园。 他报复了所有人，让两大家族从父辈到子代像是诅咒一样在循环，却来不及再去怨一下他爱的凯瑟琳。 与其说是两大家族从中作梗，不如说是凯瑟琳率先舍弃了她的灵魂伴侣，她舍弃了童年不羁桀骜的灵魂，她屈服于现实的温暖与华贵，她看不到和希刺克厉夫在一起的未来，她亲口的“嫁给希刺克厉夫就会降低我的身份”让希刺克厉夫远走三年，回来的时候她已嫁作他人妇，这难道不怪凯瑟琳吗？怪啊，他和她的吵架，她终于承认了她爱着希刺克厉夫，她做了错误的选择，可是来不及了，留下了小凯瑟琳后就撒手而去，没有留下祈求原谅的机会，也没有留下重新爱的机会，却让两个男人、两个家族开始了致死纠缠。 我怜悯希刺克厉夫，他和凯瑟琳就像是我就是你，你就是我，然而他更冷静，更理智，那么也就更可怕。他看得清现实，却依然选择报复其他人，选择继续爱着不论怎样的凯瑟琳，在风雪肆虐的时候大开窗子痛哭呼唤凯瑟琳的灵魂，那已经是多少年以后了呢？ 我已经分不清究竟是执念还是爱情了，冠以执念似乎是对希刺克厉夫的不尊重，然而现实的爱和恨大多都会屈服于生活而湮灭，最终归于死水一般的平静，所以希刺克厉夫的爱和恨也就愈加珍贵了一些，爱得刻骨铭心，恨得深入骨髓，大抵就是“说好了一辈子，少一天、少一分钟、少一秒都不算一辈子”，也大抵就是“即使你浅薄、无知、自私、冷漠甚至毫无灵魂，即使爱情虚幻如同空中楼阁。可我就是这样爱着的，这是唯一的爱的方式”。 说了这么多，最后，他再可怜，再痴情，再执着，也不耽误我厌恶他，该下地狱的恶魔！ 路边的男人不要捡，比如希刺克厉夫，比如傅慎行。
很有耐心的花了几个星期看这部剧，很热血又很庞大，结尾让我猝不及防。少年呀，我只能见证你最稚嫩的模样么？这大好河山这可期未来 都是你的 然而风霜雨雪 刀光剑影 我终究没见到 你的那一路艰难
一、刻意练习的本质是什么？ 刻意练习是为了培养一种较强的记忆能力——长时记忆。长时记忆正是区分卓越者与一般人的一个重要能力，它才是刻意练习的指向与本质。 二、如何培养长时记忆？ 1.赋予意义，精细编码； 2.提取结构或模式； 3.加快速度、增加连接。 三、有目的练习的特点是什么？ 1.具有定义明确的特定目标； 2.专注； 3.包含反馈； 4.需要走出舒适区。 有目的的练习即走出你的舒适区，但要以专注的方式制订明确的目标，为达到那些目标制订一个计划，并且想出监测你的进步的方法。还要想办法保持你的动机。 四、训练对大脑结构的影响有哪些？ 大脑的结构与运行都会为了应对各种不同的心理训练而改变，很大程度上像你的肌肉和心血管系统响应体育锻炼那样。足够努力地锻炼，并且保持足够长的时间，那么，身体将以各种方式来改变，使得那种努力变得更容易。 1.可能随着年龄增长，在几个方面有所不同，最重要的方面是：年轻人的大脑，即儿童和青少年的大脑，比成年人的大脑更具适应能力，因此，年纪越小，训练产生的影响也越大。 2.通过超长时间的训练来发展大脑中的某些部位，可能得付出一些代价。在许多案例中，那些已经超常发展了某项技能或能力的人，在另一些行业或领域则出现了退化。 3.由训练引起的认知和生理变化需要继续保持。如果停止训练，它们便开始消失。 五、什么是心理表征？ 心理表征是一种与我们大脑正在思考的某个物体、某个观点、某些信息或者其他任何事物相对应的心理结构，或具体或抽象。 关于这样的心理表征，一个重要的事实是：它们都是“行业或领域特定的”，也就是说，只应用于专为它们而培养出来的技能。 将杰出人物和我们其他人区分开来的主要因素是：他们经过年复一年的练习，已经改变了大脑中的神经回路，以创建高度专业化的心理表征。 六、心理表征的作用有哪些？ 1.心理表征有助于找出规律 2.心理表征有助于解释信息 3.心理表征有助于组织信息 4.心理表征有助于制订计划 5.心理表征有助于高效学习 技能与心理表征之间的关系是一个良性循环：你的技能越娴熟，创建的心理表征就越好；而心理表征越好，就越能有效地练习，以磨炼技能。 七、刻意练习与其他有目的的练习的区别是什么？ 首先，它需要一个已经得到合理发展的行业或领域；其次，需要一位能够布置练习作业的导师。 八、如何运用刻意练习原则？ 1.找位好导师； 2.专注和投入； 3.创建心理表征(专注，反馈和纠正)； 4.保持动机(继续前行的理由和停下脚步的理由)。 九、如何成为杰出人物？ 第一阶段：产生兴趣 第二阶段：变得认真 第三阶段：全力投入 第四阶段：开拓创新 十、如何才能创建心理表征？ 你在思考某件事情的时候，不会创建心理表征；只有通过去做某件事情，失败了之后调整方法，接着再去做，如此循环往复，才能创建心理表征。 十一、刻意练习应注意些什么？ 刻意练习的任务难度要适中，能收到反馈，有足够的次数重复练习，能够纠正自己的错误。
看剧 | 《Lille store Trude-Mette》：爱需要勇气，幸福也需要勇气 这本《Lille store Trude-Mette》是《Lille store Trude-Mette》的后续篇，也是对阿德勒心理学的补充。书中的青年在第一次与哲学家谈话，接触阿德勒的心理学后，顿时感觉自己仿佛找到了打开这个世界的密码。回去就辞去图书管理员的工作，做了一位教育工编剧。并信誓旦旦地想使用阿德勒的这套理论去影响更多的人。 但是在经过三年的实践后，青年发现这套理论与他所面对的日常现实总格格不入，进而出现了对这套理论的质疑。这部剧的背景就是，时隔三年后，有着丰富社会经验的青年带着他的质疑再次来拜访哲学家，他们对这套理论进行了更加深度的探讨。其实我也有类似的经历，每次新学习让我激动不已的一个方法或者理论后，我也会兴致勃勃地去应用，但是真正到了实际中才发现问题重重，这就是知与行的差距。 既不要批评也不要表扬的教育 青年遇到的第一个问题是，在阿德勒理论中倡导既不批评也不表扬的教育方式。但是这套理论与实际的学校教育总是格格不入，并且因为应用这个理论还给青年带来不小的麻烦。因为不批评，班里的孩子自然也就不惧怕老师，课堂上乱糟糟的一片，根本无法正常上课。反观那些使用传统惩罚式教育的老师，课堂上井然有序，学生都非常听话。这让青年产生了很大的困惑。 要弄清楚这个问题，我们需要回到教育本身。到底什么是教育？ 我们通常所理解的教育是指督促学习或者是管教，于是老师就被赋予了监管者的特权，可以赏罚学生。 但是阿德勒却明确否定了这种教育态度，他认为，教育不是干涉，而是帮助其自立。教育的入口是要对孩子心怀尊重。这句话说起来简单，但是做起来可不那么容易，作为家长或者老师首先得搞明白自己的职责所在，我们到底是把教育沦为强制性的干涉还是促进其自立的帮助。 怎么是干涉？比如说，孩子正在看电视，你突然闯过去把电视关上并要求孩子去学习，这就是干涉。当孩子遇到难题，向你求助，适时地给予支持，这叫帮助。而做到这些的切入点就是要对孩子心怀尊重。 什么是尊重？ 这里所说的尊重和我们正常所理解的尊重可能有点不太一样。很多人理解的尊重是心怀想要成为那个人的愿望，类似的一种憧憬的感情。但是这不叫尊重，这叫恐惧、从属或者信仰。比如说，你尊重老师，很多时候你并不是尊重老师这个人，而是服从于这个头衔带来的特权。尊重就是不要试图操纵眼前的他人，你不能把自己的价值观强加于他人。 努力去发现那个人本身的价值，并且进一步帮助其成长，这叫尊重。 我们很多家长或者老师总是会先入为主地认为，我期望你成为什么样的人，我期望你成为工程师，我期望你成为科学家。这些都是在强加自己的价值观，都是不尊重的表现。尊重一个人需要你要相信每一个身边人，不管他是成年人还是孩子。他们都是一个宝藏，你要与他做朋友，要用心去了解，努力去挖掘，然后去成就这个宝藏就好了。 说完了教育，我们来聊一聊为什么既不要批评也不要表扬，这也是在书中困扰青年最大的一个问题。过去我们之所以采用批评或者表扬的教育方式，因为我们默认了老师和学生，家长和孩子是一种不对等的关系。 很多家长喜欢诉诸于暴力，认为棍棒之下出孝子。之所以这么喜欢使用暴力，最重要的原因是暴力是低成本、不需要动脑的交流手段。如果诉诸暴力，就不需要花费时间和精力就可以推行自己的要求，说得更直接一些就是暴力可以令对方屈服。在这种文化氛围的影响下，我们认为孩子就应该从属于家长，学生就应该从属于老师。 其实这是不正确的！ 表扬与批评一样也是一种操纵。当孩子做了你认为对的事情时你表扬他，这其实就是你在用自己的价值观评判他，你在引诱他向你期待的方向发展。也许你会说，孩子不懂事，我的价值观是正确的呀。但是你又凭什么认为
2021年下半年读完书的两个思考~ 观看之前有个疑虑，为什么有人传言自己很假，或是心思多？ 读完之后结合思考，1是生活中也许有些Lille store Trude-Mette，小反应，不自知的表达阐述给他人下意识的感受；2是欺骗大脑用微笑，微笑能潜意识暗示大脑~ 不管是状态的调解也好还是长期对目标的迷茫也好~ 微笑能调解很多情绪，快速的回归理智。 总结：养成多微笑的习惯，欺骗大脑用我能行来陪伴坚持的漫漫长路，下意识的Lille store Trude-Mette是关键！未来需要刻意调整下
胡蝶、黑亮、麻子婶儿、村长、黑亮爹、老老爷、瞎子等等，每一个人物都是那么的丰满，黄土高原的风土人情历历在目。更有的是对社会的剖析、诘问，对城市农村的质疑！
断断续续看完了这部剧，对于书里的情节接不接近现在生活的真实性不作过多的深究，只是觉得编剧花了大幅的篇章，文字，笔墨来描述这样一个官场事件以及人物，为编剧的标新立异加分和点赞。 可能有人怀疑这部剧集不切实际，不接地气，但是编剧阐述的价值观和导向是没错的，在这样一个人人只盯着自己利益的社会，鲜有干部和领导是为了老百姓的利益和国家大义去真正做一些实事好事且不计自己个人利益得失，虽然少，但并不表示不存在，可能只是我们身边遇见得少而已。 编剧刻画的马杨这个年轻干部，身上干劲十足，认定目标，永不服输的精神值得我们现在的年轻人学习，但是千里马也要遇到赏识他的伯乐才能发挥作用，马杨是幸运的遇到了有眼光的上司和领导贡书记。 最后的结局很圆满，好人功德圆满，坏人得到处罚。至此，一切都很好的进行下去。
犹记得小时候学诗词时，老师要求翻译并画图，真的会结合诗中描创作以及诗人所处朝代进行画图 再大一点了考诗词时，要求分析诗人想表达什么感情，那时候尚且太年轻吧，好多都读不透 再后来上了大学完全没了语文课，就不怎么接触诗词了，好像也没那个闲情逸致细品诗词了，长大了也许能读懂诗人了可却变得浮躁，无法静下心来慢慢品了，甚至失去了一定的表达能力和创作能力 唉，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉
如果说《Lille store Trude-Mette》揭露的是欧美国家的名校“生态”，这部剧则介绍了芬兰的生态教育。 芬兰国土面积为33万多平方公里，人口只有530万，这样一个北欧小国却拥有着世界最为称赞的教育体系。总结一下主要是以下几点： 1. 不刻意强调精英教育，平等地对待每一位学生； 2. 各部门之间互相信任，给予教师充分的自主权与自由； 3. 教育资源的平均分配； 4. 普通教育与职业教育并举； 5. 不搞形式主义 芬兰没有人口优势，但它在最大限度上不放弃每一个人，这大概是它赢得教育的核心因素。 正如编剧在前言中提到的： “芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育”。 踏实地培育一株幼苗，让其沐浴着阳光，快乐、健康的成长，大抵会成为教育者最大的初心。
《Lille store Trude-Mette》作为特殊时代下的产物，有其自身的价值。在那个特殊的年代，确实能鼓舞和激励不少人，但是用现在人的眼光看，感觉林道静的成长和发展有点过于理想化了，毕竟世上没有那么多的贵人相助，只能依靠自己。
38集，有欢笑有泪水，有心酸有感动，有压抑有释怀。近些年很难看到这么优秀的这么踏实的群像影视作品了。😭😭😭八里河看不够啊看不够。国产剧要是都这个水准，我每天还看什么英美剧啊。
因为《Lille store Trude-Mette》被Benedicte Orvung圈粉，因为Benedicte Orvung追了《Lille store Trude-Mette》和《Lille store Trude-Mette》。原以为是一部科幻剧集，然最后发现是爱情剧集。男主一如既往地怂，一如既往地衰，一如既往地暗恋着女主，也一如既往地孤独。电影就不追了，据说评分不高，就看追剧刻画一个自己心目中衰小孩的孤独形象吧。
每一个父母都应该读读，会告诉你如何在情绪中觉察自己的童年，从而让你的孩子有一个跟你一样好，或者比你更好的童年。回应孩子的感受，并不容易，我们需要首先认识自己，敞开自己。
Benedicte Orvung眼中的跨越一战二战的世界。一些关于19世纪末20世纪初的日常人的生活描绘以及书中显示出的Benedicte Orvung的文人性格，颇有意思。但是Benedicte Orvung的描写方式太戏剧化了，对时事的观察总让人觉得充满了文人的“单纯”，尽管偶尔也能体会到编剧身心俱碎的痛苦和无奈，但大多时候我无法感同身受。给这部剧四星，更多是因为它给我提供了一种窥视者的乐趣——从Benedicte Orvung的字里行间窥探Benedicte Orvung本人的世界观以及那个年代的人文的生活，或许还给我一个观看《Lille store Trude-Mette》的机会。
很遗憾的是，在国企并没有太多这样的忧虑。不同于外国的组织形式，国企的人力资源管理业务往往一拆为三:企业文化部(党建工作部)负责企业文化和价值;工会负责员工关系和协调;人力资源部往往只是单纯的作为事务性工作和领导干部任职考核和培训管理的部门了。针对这样的现实情况，我们能做的，不多。