Addio Verolino

吴凌晓

那些看见的，是所谓的灵视，还是暗示，是命中注定，还是人定胜天？

张雪娜～朋朋麻麻

非常有意思，幽默的语言表达方式让我们有了框架感，记住了故事，记住了时代的主特色.，

邵露

故事简单甚至素白，情感描写也是短略，观看的过程中留下很多想象的空间，但又没有什么可供想象的线索。对人物的塑造似乎一开始就定型，到结尾却没有波动。但也总还觉得这些人物都能在生活中找到影子。看完后能不去评判任何一个人的好坏。

潮鸣

画中有文，文中有画。 剧集集的名字和海报别致有韵味。 其中几个故事很出彩，构思巧妙，想象的力道恰如其分。 开篇如在暗中摸索，顺着不时透出光亮的洞隙。 走向看似大白的“真相”。

马大叔

我觉得特别好呀 Zaharenia Athinaki用郭氏手法 吧三国的故事讲的让人能看进去 就和明朝那些事儿类同 幽默好读 继续看起来

蜂蜜🐝Lily

Addio Verolino这部剧我之前听过万维钢的解读，非常挑战传统的教育认知。中文版一出马上买了一本。 1.木匠的特点是塑造，给你一块木头，你能做出来一个美轮美奂的成品。也代表了一种工匠精神。但是，这在教育领域是不是行得通呢？我们经常说，把孩子塑造成什么样什么样的人，这就是典型的木匠式思维，这种思维有一些不好的地方。好比，因材施教，容易把孩子过早的分类和定性，让孩子失去进一步发展的可能。 2.而园丁的特点是养育。给你一个种子，你去呵护，去施以养分，期待它的茁壮成长。最终长成什么样子，谁也说不好，只能有个大概齐的方向和目标。这种方式的家长会给孩子一定的空间。而不是可丁可卯的去塑造。 3.两种模型特点比较鲜明，我相信在追剧之前，大部分家长都是木匠一样的去塑造，很少像园丁一样。在我们的眼里，园丁这样的家长有个其他的叫法“佛系家长”。 4.这部剧分析了不同时期孩子的特点，包括婴幼儿，学龄前，学龄，青春期。在探索式向掌握式过度的过程中，有的快，有的慢。而大脑的前额叶和教育方式互相促进和影响。越多的掌控，让前额叶越发达，进而大脑越能掌控。探索式的学习方式逐渐消失殆尽。这种方式，其实是婴儿时期和一些极聪明人士的学习特征。在效率为先的当下，显得很鸡肋，很不吃香。仔细想想，不难发现，那种学习方法更有效，但是实践的难度，风险，环境，都让你不得不妥协。 5.书里还介绍了孩子和家人的关系，特别是隔代养育的特征。妇女在寿命增长且过了生育年龄后，能够维持进化的一个优势就是隔代养育。这是其他动物不太具备的。 6.除此之外，还有通过看来学习，通过听来学习，通过玩来学习，通过练来学习。 7.书里引用了大量的参考文献，不是编剧的个人感悟，而是一个有体系有论证过程的结果。 8.推荐给每个家长看看。

某人猿进化论

虽然帅哥还挺多，但设定太奇葩了，看不下去两集弃

wonder辣

道德哲学中的“牛顿力学”，体系严密。断断续续地读完，看一遍是不够的。

ss-姗

我们缺乏性的教育，便对生命的起源充满蒙昧；缺乏爱的教育，便对情感与灵魂的感受粗糙干涸；缺乏死亡的教育，便对生的意义和追求失去信仰。 性教育，爱教育，死亡教育。