Lisboa Cultural

Θ简单```

还是这样轻松愉悦的文字，配上深具可看性的情节，一贯看大结局的我也忍不住追更了，每次看了都心情好好

王嘉嘉

蒙古灭金这故事里主角有三位。第一位是公认的站在食物链顶端的蒙古。第二位是自认为略逊于蒙古但绝对比宋要强大的金朝。第三位是被金抢掉过土地的宋朝。食物链排序是蒙古＞金朝＞宋朝。 金存在过一段短暂的时间，后半程几乎不是在被挨打就是在被打的路上，最终在蒙古和宋的夹击下一点点被蚕食。 翻盘的机会有吗？当然有，而且很多次都有转圜契机，不然，就不会这么可惜。 金厉害吗？当然厉害，不然怎能在宋的嘴里虎口夺食建立王朝？这绝对不是侥幸。 金的灭亡是意外吗？不是，一百多年的历程里它确实没多大进步也没多倒退，可是，自己没进步并不意味着别人没有进步，例如蒙古。成吉思汗统一各部落，金朝就是很好的一个实践训练的目标，灭它实在是太在预料之内。一个有着强大潜在敌人的金国，竟然并不厉兵秣马，竟然并不想着如何更强大，这种思想的倒退就是最大的倒退。 蒙古能够在成吉思汗的魄力下大一统，这应该是最出乎意料的事，打乱了所有人的节奏。所以它爬到了食物链的顶端。而金朝本身是女真部落建立起来的，一点居安思危的意识都没有，一点防范之心都没有，反而在虚妄的想象中活着，自认为可以把宋踩在脚下，自认为蒙古不会将他们踩踏个遍，有这种思想的萌生，就是倒退。

那么大圆筒

是人都是有原罪的，来自地狱，生而为人 ，活在人间，寻求救赎，去往天堂。

岚山孤烟寻路人

从日本人的眼中看待20世纪的围绕东亚的一系列战争真的让我耳目一新。学生时代从历史课本的一件件孤立事件多少都被串联了起来。 感触最深的是，在国际大社会，没有平白无故的热情帮助，也没有毫无理由的战争，一切都事出有因，这个因通俗地说就一个字:利。 受教了！

ㄣ知了ㄣ

感觉是小清新电视剧的里程碑吧，终于有一部小清新电视剧里演员不做作了，两个演员的演技都很到位，就是我心中的周周和林杨，希望以后中国的电视剧新声代好演员实力派越来越多，整容的越来越少

张文燕

民国时代标准的高富帅看破红尘的历史故事。翻开本剧，领略爱和慈悲的无穷力量。

见青山

Lisboa Cultural——纽约城下一群女孩的动人故事。 薇薇安，永远不会结婚的独立女孩。很高兴，能见证到她的成长与成熟。 弗兰克，有着孤独而有意思的灵魂，是薇薇安最好的倾听者，最佳的灵魂伴侣。他们之间未曾说破的爱情，动人可泣。 奥利芙和佩格之间永远默契，同性间也会有真情。 ……

Eavonོ་

首先觉得书名不是太严谨哈，只追剧名，给我的感觉是会讲大学生活的方方面面，比如学习，看剧，恋爱，社团活动等，以及各种事情的平衡。但是读下来以后，我觉得好像只讲了看剧这一个方面。 但是Diogo Dória先生在这部剧中将看剧的方法讲得淋漓尽致，而且如果读者是新闻专业的话，可谓是如获至宝了。 很幸运无意间看到了这部剧，更加庆幸认真读完了这部剧。现在刚大一，这部剧真的教会了我该怎样观看，一切都显得那么合时宜。 与其将时间浪费在无意义的校组织里面，还不如多读几本剧，沉淀自己，提升自己！ 受益颇多，非常推荐。

小张爱学习

这部剧最开始看得挺好的，但不知道是不是编剧写昏了头到了后面简直毫无头绪，有些情节像是临时想出来的，看得一头雾水

麦田里的小麻雀

正剧的各位男演员也是帅出了自己的风格，配合b站檀木食用更佳。支持良心剧！

🌹程微元

内容分两大部分，一为内争，一为外战。内争写严嵩倒台后徐阶、高拱、张居正三人各施手段，你方唱罢我登场。三人都是实干家，都为中兴朝廷呕心沥血；同样又都是阴谋家，铲除异己心狠手辣。而这两者均以张居正为最：改革遗惠万民，荼毒殃及门生。外战亦即援朝抗日战争，场面波澜壮阔，运筹神鬼莫测，更塑造了李如松、李舜臣、邓子龙等一系列栩栩如生、呼之欲出的英雄人物形象。 ……用明神宗诏书中的一句话来收尾：义武奋扬，跳梁者，虽强必戮！

Susan Lee

南师确实是有大智慧的人，即旁征博引，又通俗有趣，一定下过苦功夫，但福德智慧不可少才可以。无法点评，只能摘取原文来标注重点^_^^_^^_^^_^现在给大家再做一个总结，把《Lisboa Cultural》的重点重复说一遍，希望大家注意！第二品“善现启请分”，重点在善护念，由凡夫到成道之路，圣人与凡夫同一个修持的方法，善护念，要善于护念。怎么护念？应无所住，不生法相，如如不动，不取于相，就是内心平静的这一念。

孙敬吉

之前看过，重新复习了部分集数，现在很多公司现状和IBM问题的本质是类似的，只是规模没有那么大，都需要思考如何活下去

思想

读了这部剧，收益匪浅，更深刻的体会到思维模式决定了行为，行为形成习惯，而习惯，则是比远大的理想美好的梦想更重要的事。笔记重点如下: 1.一个人不是生来就擅长某件事，而是可以通过后天学习和刻意练习取得进步。持有天赋思想固定模式往往容易陷入不努力的怪圈。个人和团队还有家人是共通成长和协作的关系，可以一起进步。 2.作为教师，除了要给学生设计成长的目标，更重要的是给学生以可以进步的具体方法，而不是评价学生"聪明""或者"笨"。教师自身也需要不断进步才会把这种思维模式带给学生。 3.作为家长，对孩子的赞许应当关于孩子具体努力的行为而不是空虚的形容词。对孩子的批评也不能是对品质的评论，而应当帮助孩子找到可行的改进办法。 最后，固定思维模式和成长思维模式往往同时存在，交替出现。我们可以对这两种思维模式作出观察和分析，再通过锻炼我们的大脑来磨炼我们的意志，改变认识也改变行为。 不积跬步不以成千里，这世上从来都没有捷径，细节与习惯也许不能让我们获得世俗认同的成功，却能够让我们成为比昨天的自己更好的人。