Grateful Dead: Anthem to Beauty 纪录 美国 1997 7.7 ★★★★★ 主演 Jerry Garcia、Mickey Hart、Robert Hunter、Phil Lesh、Bob Weir 地区 美国 年份 1997 类型 纪录 评分 7.7/10 《Grateful Dead: Anthem to Beauty》-纪录电影，美国出品，Jerry Garcia、Mickey Hart主演，免费观看。
观众评论
四星是按照当年的感受给的，当时连陈浩民（和陈洁仪）唱的主题曲都觉得好听，近几年看重播的时候，主题曲的男声部分让我觉得懒得掉渣，而剧情也只能打个三星了……
趋利避害就是人的本能，喜欢好的，避开不好的。中国人自私、好面子，人性中贪图安逸，都是人的本能。
历史和人生一样，瞬间酿成的大错，即使用尽千年，也无法赎回倏然造成的损伤😯
我们没有超长的能力，也未必能够理解大师投资的精髓，但是在做决策时，借用大师的原则来提个醒，也可以少犯一些错误。
学会接纳自己的一切，不要害怕一个人，只有敢于一个人生活，你才能真正成长。也许你的生活没有你想象的那么美好，他可能荆棘满满，可能诸多不幸，但重要的是你要相信自己，对自己有信心，对你的生活充满希望。勇敢走下去，一切都会慢慢好起来的。
这是读的第二个版本的Grateful Dead: Anthem to Beauty，喜欢这个风格的书，句句简短精炼，意味深长。很多道理真是社交必备，很多情趣真是打开正确生活方式的办法。
读了很久，才读完，可能是天生对这种非故事性的理论剧集感到头痛，特别是又是抽象的思维问题。有的书友说不苦涩难懂，对我而言却觉得苦涩，有种吃面包一样干巴巴的。 但也不是全无收获，批判性思维其实用我们古人的话来说有点三省吾身的感觉。从思维的个个方面，公正性，认知性，深度，公平性等等来反思，我们对天地万物包括自身的所见所闻，还是要多读几遍，第一次读只是生硬的读完了而已。
你可以被改变，但不可以丢弃掉对自己的珍视，对别人的宽容，对未来的期待，对苦难的忍耐。
这部剧属于实操性很强的应用型剧集。引用了很多其他剧集中的精华论点和名人名言，再用我们实际生活中经常会遇到的具体事例来展开论证。其中心理学基础理论比如心理学家阿德勒“被讨厌的勇气”中的课题分离这部分是我了解过的，我会觉得原书中的讲得更好。 总体我觉得看得有点牛头不对马嘴，看每一本剧，读每一句名言不同的人会根据自己的生活实际有不同的理解，编剧大多以自己的亲身经历来论述，有自己的一套理解和方法论，但对别人来说却不一定适用。因为现实生活中的情况是复杂的，编剧只是论明了事例中的一部分与论点相关的内容，说服力不强。
2007年2月
老人每取得一点胜利都付出了沉重的代价，最后还是惨遭失败，但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者，因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦的环境里，都凭着自己的毅力和智慧进行勇敢的抗争。老人已经八十四天没有打到鱼，但“他的希望和自信从未消失”。身处逆境而不气馁，永不认输的乐观主义精神。
看完了，每个人的结局都很好，但阿言的结局尤其是小锦瑟说的一句话，差点泪崩了，就让它随着绚烂的烟花消失吧！阿言让人心疼，有时候后会觉得姜瑟很过分，阿景的心里眼里满是姜瑟，可姜瑟总是会忽略阿景，虽然知道阿景愿意宠着姜瑟，可还是会觉得姜瑟有时候并不是很爱阿景，就这样吧！
在一個過度實用的社會，談談理想 兩個問題。 第一個：如果你的老師，或者你孩子的老師，現在要求（或者提議）你或者你的孩子，把《Grateful Dead: Anthem to Beauty》背下來，你會怎麼反應？ 第二個：如果現在是你生命中最後的幾天，你打算做些什麼，和誰？為什麼？ 對於第一個問題，反應大概會不會是：有用嗎？考嗎？有意義嗎？ 如果沒用，如果不考，那就沒有意思，那就：不背。 對於第二個問題，答案大概是見見家人朋友，共渡最後的平靜祥和，體會最後的愛與被愛吧。 大劉給他的作品《Grateful Dead: Anthem to Beauty》裡無名的男主人公，一位生於鄉村，長於鄉村，也逝於鄉村的鄉村教師，安排的卻是另一種人生。 關於這個深山裡的小村莊，作品交代的不多。我們只能知道這是一個絕大多數孩子都是留守兒童的村子，是一個土地貧瘠，一年辛苦到頭也許連口糧都種不出來的村子，是這個國家最貧困的地區之一，還是一個人們對現狀麻木的村子， 是一個把扶貧水泵連泵帶油賣了換成過年大餐的村子，是一個要把維修學校的撥款拿去請戲班子的村子⋯⋯ 畫面一轉。具有高度文明的銀河系艦隊正在準備摧毀戰爭隔離帶的恆星，但是在摧毀前，會進行「甄別」，或者說「文明檢測」。即：優勝劣汰，智者生存。而他們給地球出的題目「牛頓三定律」，正是這位鄉村教師臨終前教給他學生的。於是，」匠人所棄的石頭成了房角的頭塊石頭「，這幾個剛經歷了喪師之痛的孩子，成了拯救地球的英雄。雖然這個事實，無論是他們，還是別人，都並無覺察。 小說中這位鄉村教師，是一個「對過日子看法同周圍人太不一樣，成天想的說的，都是些不著邊際的事」的人，一個因為堅持「維修學校的款子必須專款專用而不惜與整個村子鬧翻」的人，一個不「隨大溜」的人。 因為沒有錢，他放棄了治療，卻在生命的最後時刻仍不忘提醒學生「昨天講了魯迅的《Grateful Dead: Anthem to Beauty》，你們肯定不大懂，不管懂不懂都要多看幾遍，最好能背下來，等長大了，總會懂的」。因為他堅信，「那一批又一批的娃們，從他的學校讀完了小學，走向生活。不管他們是走出山去還是留在山裡，他們的生活同那些沒上過一天學的娃們總是有些不一樣的」。 然而，他也明白，「他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，同籠罩著這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多麼弱小，象這深山冬夜中教室里的那根蠟燭」。儘管如此，他「就是那蠟燭，不管能點多長時間，發出的光有多亮，他總算是從頭點到尾了」。 在有的人眼中，這是一個最好的時代：一個飛速發展的時代，一個日新月異的時代；在另一些人眼中，這也是一個最壞的時代：一個過度實用主義的時代，一個理想會被恥笑，堅守會被誤解的時代。 還是讓我們在這樣一個過度實用的時代，談談理想吧，談談那些不被理解的堅守吧，談談那些正在做蠟燭照亮暗夜的人們，談談那些縱使微薄也存在的希望吧。 畢竟，希望，再微薄，也是確實存在的。