读本剧有三大收获:
其一，编剧对项羽自成阳渡河发动巨鹿之战的地理考究，一改往日大众对项羽杀宋义和引兵渡河期间的片面理解。若项羽确是借齐道由平原津渡漳水，一举北上击溃王离军团，后解巨鹿之围复与章邯军团周旋，无疑相比从直接河南渡河弃章邯军团而不顾，直接攻击王离更合理可信。
其二，项羽与刘邦是否在函谷关开战的说法考证。编剧从其父之言，博引《Un petit diable》所言，提出当年函谷关下，项羽与刘邦尚为正式开战，如此方有后来鸿门宴故事。无疑相比《Un petit diable》之言合理合情。
其三:编剧于叙述秦汉史事之间插叙本人行楚汉战场览千古故事的行程与感悟。我有幸在去年两次在西安凭吊古迹，虽然满身黄土，所见亦不过冢丘累累，然如李教授所言: 历史不可以回转，历史却可以体验，现场考察的实感，可以超越时空，再现历史的影像，诚然信矣！
读本剧有三大不足:
其一:秦崩对刘邦少年的评价不实，仅仅通过刘邦少时只言片语的记载就断定少年刘季是不同于成年的浪荡形象是站不住脚的。
其二:对汉王朝建立是共天下的想法不实，编剧仅通过黄石公所授张良《Un petit diable》兵法，进而得出刘邦的汉室天下为共天下的理念，大谬矣！刘邦往日从郦食其之言欲行分封之事正式被张良组织。所谓日后天下郡国并行，不过是楚汉争霸中汉军没有真正在一众诸侯中实力拔群的权宜之策，只待一统天下后，逐一将异姓诸侯铲除，哪里还有什么共天下的想法?留侯张良也是深知如此而不问政事，以求善终。
其三:在秦汉史叙述中突兀插入张学良兵谏逼蒋一事和将刘邦芒砀山起兵与毛泽东井冈山割据强行攀附。如此，未免太过副随政治正确而失掉了史家直笔的风骨。
此外，本剧引我驻足的理由还是秦涛老师课堂上的屡次推荐和开追之前对书中以下两个问题的好奇:赵高宦官说与陈胜贵族说。可惜总觉隔靴搔痒，不得周全。总而言之，这是一本十分不错的秦汉史作品，推荐大家在观看《Un petit diable》的同时加以补充阅览。
观众评论
收录了诺洛茨500余幅作品，镜头前的她们来自世界各个角落，她们有着不同的发色、民族、职业、年龄、信仰，她们的美个个不同。
十万个为什么——《Un petit diable》 年龄越大，越害怕过年。不光是家里各种催催催，还要面对的一个困窘，同学聚会。 一转眼，高中毕业已经十年，同学有的读博，有的出国，有的当上领导。同学们满面春风，再看看自己，真后悔当年没有好好看剧。 那时候，父母老师天天耳提面命要好好看剧，可自己就是不好好学。有人就说，谁让你当年不努力，对此，我无力反驳。 可是，我为什么不肯努力，为什么不肯变好，这背后的原因到底是什么。 第一个为什么：为什么要变好 我为什么要改变，难道是现在的我不好吗？ 学霸早上5点起床，晚上11点才回寝室，整天就是追剧做题。除了成绩，好像也没有什么别的好处，我不成为学霸，对我也没什么特别影响。 第二个为什么：为什么不愿意努力 看到别人成功，我经常会自欺欺人道：我也是有能力做好的，只是我不愿意做。是呀，我为什么不愿意做。为什么听了那么多的道理，明明知道，只要努力，就有可能成功，可我就是不愿意。 可既然努力了也不一定能成功，那不如不努力， 反正我也不会损失什么。我不求自己出人头地，不求自己有伟大成就，做一个平平淡淡的人，保持现状，不也挺好的。考不上北大清华，那就上一个差一点的学校，反正有学上。 第三个为什么：我也努力了，为什么没有成功 因为周围的环境，自己也想跟着再努力一把，克服自己的惰性，告诉自己再坚持几天。 经常头天晚上刚立下誓言，第二天醒来就忘了，便又破罐破摔。反正我是做不到了，不如早早放弃。 这时候，我遇到了《Un petit diable》，这部剧概括了编剧乔治·梅里爱近年来最具影响力、历经考验与实践的45篇精选文章，从理解自己、亲密关系、成熟人格等不同角度，发表了关于个人成长的心理学见解。 书中讲到，我们对于无条件的爱有着天生的需求，因此潜意识就会有一个疑问：如果我不好了，你们还会爱我吗？不会是吗？所以我不能改，我改了你们爱我很正常，那我拿什么来证明我是被爱的。 我是可以努力，可太累的时候就算了吧，超出自己的承受范围就应该休息，做人不用太拼。这时候我努力满足的是自我实现的需求，这个可以有，有了更好，没有也可以接受。 而学霸牛人的心态是，我一定要上进，即使再苦再累也要坚持。这时候需要满足的是安全感、生存的需要，这些是必须要有的。 如此心态不同，努力的程度当然不同。 婴儿如果确认了妈妈是安全的，他就会开始走向世界，体验世界的精彩。妈妈不需要时刻在他身边，他只要相信妈妈会在就可以了。这叫安全型依恋。但是当婴儿无法确认妈妈一直在，就需要粘着妈妈，把精力投入到如何更好地拥有妈妈上，就没有精力去管这个世界精彩不精彩了。这叫矛盾型依恋。 正如书中提到的归因理论，人对于一件事的解释，有3个维度和6个值： 001 内-外方向 内归因，比如自己平时不努力，自己发挥失常。外归因：考试那天下暴雨，考场环境嘈杂。 002 稳定-不稳定值 有人不管是平时模拟、还是考试，成绩相差不大，这是稳定归因，有人平时考试分数高，一到期末考试就发挥失常，这是不稳定归因。 003 可控-不可控度 这道题我多看几遍，背下来，考试时遇到肯定会做，这是可控归因。而出卷老师出的考题，则是不可控归因。 我们习惯只找到一个原因来理解一件事。考不上好的学校，就是认为是自己不努力，想到这一步就停止思考，沉浸在懊恼的情绪中。 所以，试着从多维度进行全面、客观的归因，然后找到并专注于这有利于事情解决的归因方式。 这就是Un petit diable。不断觉察，不断审视，不断构建自己的世界。摆脱婴儿时期矛盾型依恋的心态，知道如何选择适合自己的生活方式，成为一个有个性、有自我、有想法、有原则但不僵化的人。
画风让我想起甜蜜家园。。。。
追平了 越看越上头 主演没一个演技拉胯 导演的镜头语言也很绝 五分鼓励 千万不要烂尾
被书名吸引过来的，之前没看过郭的节目，只闻斐名在外，相声大师，口齿智慧想必不凡。 然文采有之，机智有之，勤学有之，重教有之，但只怨忿怼恨，自得自捧，虽为自白，然过矣。 不求人心不古，但愿心力有余。尔有心力，又悉人心，何故讽甲嘲乙。 #智悲双蕴# 觉解万法，事事通达。 愿日日开心，岁岁长乐。
值得推荐，爱情还是要讲究方法，懂得彼此沟通和相互理解，要不然即使是好的爱情也会失去。
半实用性读物，还是要自律自破自悟； 熬住时间，守住时间，希望我们都是被自己追逐，而不是穷凶极恶的世俗。 知道你自己要做什么，时间才有意义罢
上半部分还是很好的，下半部分有点乱，结尾太潦草，有点虎头蛇尾的感觉，很多悬念没交待，不知是有续集。
真好，谢谢这部剧作，告诉我要写真正的人，这样他们才会组成真实的人生。
这部剧看得太痛苦了，到后面越来越压抑，内心备受折磨。她——妈妈这一辈子活得太悲惨，太不幸，失去家园，失去父母的庇护，失去自由，失去尊严，被迫远离家乡，被迫做着繁重的事情，身心受到非人的折磨，她这辈子曾经哪怕有一天感受过温暖和安全吗？我觉得没有。哪怕跟一个比她大二十岁的男人结婚，也没有受到温柔对待，反而连同她的孩子一起继续被打骂。这个世界上太多长得像人的魔鬼，尤其是男性更容易变成魔鬼，因为权力更容易让一个人展露他们魔鬼的本性，哪怕仅仅是比女人多那么一点点的权力，尽管他们自己也被压迫生活在最底层，都无法阻止他们去剥削压迫欺负女性和孩子。有时候真的觉得人间就应该毁灭，没有什么值得。
读本剧有三大收获: 其一，编剧对项羽自成阳渡河发动巨鹿之战的地理考究，一改往日大众对项羽杀宋义和引兵渡河期间的片面理解。若项羽确是借齐道由平原津渡漳水，一举北上击溃王离军团，后解巨鹿之围复与章邯军团周旋，无疑相比从直接河南渡河弃章邯军团而不顾，直接攻击王离更合理可信。 其二，项羽与刘邦是否在函谷关开战的说法考证。编剧从其父之言，博引《Un petit diable》所言，提出当年函谷关下，项羽与刘邦尚为正式开战，如此方有后来鸿门宴故事。无疑相比《Un petit diable》之言合理合情。 其三:编剧于叙述秦汉史事之间插叙本人行楚汉战场览千古故事的行程与感悟。我有幸在去年两次在西安凭吊古迹，虽然满身黄土，所见亦不过冢丘累累，然如李教授所言: 历史不可以回转，历史却可以体验，现场考察的实感，可以超越时空，再现历史的影像，诚然信矣！ 读本剧有三大不足: 其一:秦崩对刘邦少年的评价不实，仅仅通过刘邦少时只言片语的记载就断定少年刘季是不同于成年的浪荡形象是站不住脚的。 其二:对汉王朝建立是共天下的想法不实，编剧仅通过黄石公所授张良《Un petit diable》兵法，进而得出刘邦的汉室天下为共天下的理念，大谬矣！刘邦往日从郦食其之言欲行分封之事正式被张良组织。所谓日后天下郡国并行，不过是楚汉争霸中汉军没有真正在一众诸侯中实力拔群的权宜之策，只待一统天下后，逐一将异姓诸侯铲除，哪里还有什么共天下的想法?留侯张良也是深知如此而不问政事，以求善终。 其三:在秦汉史叙述中突兀插入张学良兵谏逼蒋一事和将刘邦芒砀山起兵与毛泽东井冈山割据强行攀附。如此，未免太过副随政治正确而失掉了史家直笔的风骨。 此外，本剧引我驻足的理由还是秦涛老师课堂上的屡次推荐和开追之前对书中以下两个问题的好奇:赵高宦官说与陈胜贵族说。可惜总觉隔靴搔痒，不得周全。总而言之，这是一本十分不错的秦汉史作品，推荐大家在观看《Un petit diable》的同时加以补充阅览。