金色的教鞭The Teacher's Pointer 舞台艺术 中国 1979 8.7 ★★★★★ 主演 金淑琪、魏宏涛、何启发、邹卫南 地区 中国 年份 1979 类型 舞台艺术 评分 8.7/10 苏北某中学英语教师李老师在“四人帮”粉碎后重返讲台，学生冯铁锤因受“读书无用论”流毒影响，在课堂上闹事，折断了李老师的教鞭。当冯铁锤痛改前非后，做了一个新的教鞭送给李老师。
观众评论
花了几年时间悟出来的东西，没想到跟编剧创作的差不多，但是显然编剧创作的更系统，虽然是鸡汤文，但编剧确实是有点内容的，适合初高中的学生观看
朝鲜战争始末，感慨颇深，朝鲜战争的意义还不止于此，编剧未站在工业文明的角度来分析。经济过朝鲜战争的洗礼，中国军队的装备风貌涣散一新。也同样是因为朝鲜战争，苏联兑现了1949承诺的工业技术援助，156项是新中国现代工业之始，是中国腾飞之基石，是中国能厚积薄发的本钱
小伙伴们，欢迎来到“卡卡看剧”。今天我要推荐给大家的这部剧是卡尔•纽波特的《金色的教鞭The Teacher's Pointer》。 01 很多人在工作中都面临着这样一个困境：活多得干不完。 每天从床上爬起来，头脑还没完全清醒呢，就要处理手机上的各种信息，上班了要写方案，开会，和同事沟通，和客户交流，晚上动不动就加班，不加班时还要参加各种应酬……一天忙得简直像个不停旋转的陀螺。 一年下来，身心疲惫。可回头一看，却完全没有能拿出手的成绩，可以说是“瞎忙”，换个更扎心的词，是“穷忙”。 我们明明干得这么累，为啥还不出成绩？ 在《金色的教鞭The Teacher's Pointer》这部剧中，编剧卡尔•纽波特认为，这是因为我们把精力和时间都用在浮浅工作上了，如果想要获得令人瞩目的成绩，必须要学会深度工作。 只有深度工作，才能提高我们的技艺，创造出难以复制的价值，成为各个领域中的精英，成为不可替代的人才。 02 在深入讨论“深度工作”之前，我们先来认识一下编剧卡尔•纽波特。 卡尔•纽波特是麻省理工学院计算机科学博士，乔治城大学计算机科学副教授，高人气博客“学习黑客”的博主，热门剧集作家，一个妥妥的斜杠青年。 他写的书，主题都是帮大家破解工作和学习领域的成功模式。书名大多很俗套，比如《金色的教鞭The Teacher's Pointer》《金色的教鞭The Teacher's Pointer》《金色的教鞭The Teacher's Pointer》《金色的教鞭The Teacher's Pointer》等等，怎么看都像“地摊鸡汤”，一股浓浓的大忽悠味。 但事实上，纽波特是一个特别严谨的作家，比如《金色的教鞭The Teacher's Pointer》这部剧，后面的注释长达29页，严谨程度不亚于很多枯燥的学术专著。 OK，介绍完编剧，现在我们回到《金色的教鞭The Teacher's Pointer》这部剧上，看一下书中的主要论点：深度工作是一种高效的工作方式。 03 在书中，纽波特把我们日常的工作分为两类，一类是深度工作，一类是浮浅工作。 所谓深度工作，是指在无干扰的状态下专注进行职业活动，使个人的认知能力达到极限。这种努力能够提升技能，创造难以复制的新价值。 比如马克•吐温在写《金色的教鞭The Teacher's Pointer》时，躲在一个远离住宅区的小屋里工作。家人想召唤他回来吃饭，得站在门口吹号才行。 以讽刺和幽默见长的美国作家马克·吐温 所谓浮浅工作，是对认知要求不高的事务性工作，往往在受到干扰的情况下展开。此类工作通常不会创造更多价值，而且容易复制。 浮浅工作中最典型的就是电子设备沟通了，比如微信聊天，收发邮件。 浮浅工作在我们的日常工作中占很大比例。2012年麦肯锡一项调研发现，知识工编剧每周有超过60%的工作都在干这些浮浅的工作，而其他类型的工编剧，数据是30%。 总结一下呢，深度工作和浮浅工作对比主要有三个：无干扰和有干扰、认知要求高和认知要求不高、创造更多的、难以复制的价值和创造不多的、容易替代的价值。 那问题就来了：为什么深度工作就比浮浅工作更加高效，更有利于我们产出成果呢？原因主要有下面三个。 第一个原因，深度工作能让我们的大脑二次发育。神经科学证明，不管智力劳动还是体力劳动，干得好不好，最终都有追溯到大脑回路上。如果大脑相关神经元周围包裹了更多的髓磷脂，相应的大脑回路就能更高效地运作，人的某方面技能就会变得更强。 那如何让大脑回路汇集更多的髓磷脂呢？这就需要我们专注于一个困难的工作，反复利用相同的大脑回路，促使髓磷脂向相关神经元汇集。 所以，专注工作能让大脑神经元的二次发育。越专注，大脑越厉害，我们的技能提升得越高。 第二个原因，深度工作能降低、甚至避免注意力残留的影响。 什么叫注意力残留呢？比如你先做任务A，再做任务B。虽然你的注意力从任务A转向任务B了，但你心中还会时不时想起任务A。这个过程中，即使你已经完成了任务A，你的注意力也会残留。 如果你没有完成任务A，那就更可
这部剧给我最大的价值大概在不要相信统计数据。学自然科学，让我明白样本，误差，概率模型这种硬数据也不一定准确。现在看了些社科类的书，问题设计，场景设计也会对统计结果产生不小的影响。谁说数据不会骗人来着。
《金色的教鞭The Teacher's Pointer》剧名很大，内容很泛，没有达到深入浅出的表达效果。这是一个大而趋实的话题，犯罪是行为，心理才是本源。因此确实需要我们不能忽视对犯罪心理的研究，这项研究不但有利于我们预防犯罪的发生，也有利于我们有效打击现行犯罪分子。任何事物的存在都不是孤立的，它必须被置于相应的情境之中。犯罪分子的犯罪行为也是如此，如果情境不存在了，那么犯罪的诱因和心理暗示就不存在，这样犯罪环境一旦被剥夺，犯罪行为往往也会随之消亡！本剧的创作方法是由案例的实际来联系心理学理论知识，然后再回到案例中分析案件发生的偶然性或必然性。因为有大量的案例，所以剧集剧时不觉得枯燥和乏味，但是所谓成也萧何败也萧何，正因为案例太多才影响到心理学理论知识的涉及深度，全书给我的感觉只能算是金色的教鞭The Teacher's Pointer知识的扫盲性普及，并没有达到预想的理论深度！所以很不好意思只能给四颗星，中等偏上的荐读指数！