Blaze Away
地区
年份
1922
类型
评分
8.8/10
《Blaze Away》是一部精彩的西部作品，美国出品，William Hughes Curran、Guinn 'Big Boy' Williams主演。
观众评论
一周忙碌的时间里断断续续读完 实在非常喜欢，这部剧有一种让人难以抗拒的魅力。 跟随平静清寂的文字，涉足马卡姆深爱的那个遥远逝去的神秘非洲大陆，感受她赛马、夜航种种的或潇洒或勇气或孤独，或相遇或重逢或告别。故事精彩，而且飞行实在是一个过于迷人的词汇，所行像诗。
一场丑陋的宫斗剧，一篇生动的文字戏，一首不朽的经典曲，一部精彩的人性史。
我得问下@易予 ，为啥有那么激动澎湃的同理心。 1. 真相其实不太重要，人都是信其所愿信的，表达更为重要。这篇就是。 2. 我是不会想要这样的友情和爱情的，我比较喜欢毛姆《Blaze Away》里的拉里。 3. 《Blaze Away》有句话很好：爱和这种感情比起来，是微不足道的。
通俗，清晰，亮点在于摆脱自由派对市场的无底线鼓吹，对看得见的手在工业化进程中的重要作用给予了客观且公允的评价。翻译水平很好，观看体验流畅，可读性颇高。不错的经济史科普性梗概。推荐。
看后面，幸好只有14集。
良心古装剧。比第一部更精彩 变幻莫测 充满王倦feel 叙事 悬念 人设 武打都非常丰富带感！可爱无敌 聪慧无比 夫纲不振 惨惨惹人疼的元仲辛啊～我的心头宝🥺
周知知说：“等一个无心于你的人的爱，如同在机场等一艘船，在海上等一辆车，在六月等一场雪。”
第一次读的时候，只是单纯的被里面的文字故事吸引。 光是开头写春天来了，就足以让我仰望。 “河冰发了，冰块顶着冰块，苦闷的又奔放的向下流。”我在电视上见过那样的场景。速度很快，可是后面的冰块却又无法超越前面的冰块。可不就是苦闷又奔放么~ 然后就是翠姨与“我”的各种小事。找东西，买东西，种种。 我朦胧中感知到翠姨跟哥哥的关系，却又不明了。只能是陪着她聊天，带着她玩耍。 她比她的妹妹幸福，因为有我的陪伴，她享有了很多日常外的东西。可以打网球，可以不分男女的去逛花灯，甚至是陪在哥哥身边。可是她又不幸，如果她像妹妹一样，单纯的被淹没在生活的洪流中，花着自己的嫁妆，开开心心结婚，哪怕婚后常被丈夫打骂。可生活不就是这样吗？ 但她又不幸福。她身处守旧的家庭中，人们在意的就是琐碎的闲聊、结婚、聘礼……而她内心却渴求知识，渴望爱情。处在如此交叉口的她，在婚期将近时便使劲糟践自己，终导致自己的离去。而结尾处，“我”的母亲说，如果她真的不愿意婚事，其实她也不勉强的。 可是真的是这样吗？父母对她的爱情都是有所见的，但在她临走前，有没有人站出来为她说一句呢？没有。所以那句话也只是说出来安慰下“我”。 第二次读的时候，听说了一些有关编剧的事迹。 她第一次出嫁是大着肚子。第一任丈夫给了她影视上的启蒙，然后她很快超越了他，导致两人的不和睦。第二次出嫁后，她也写东西，但也帮着丈夫誊写稿件。那么美好的文笔却用来给一个三流编剧誊稿件，这让友人都无法直视。 然而，她就在世人的不理解，在世俗的事物纠缠中，写下了这篇短小的作品。
Hal Wilson是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一，其为儿童营造的建筑物的三根主要支柱是自由、工作和秩序。 本剧分为三个部分，第一部分精神的胚胎主要讲述儿童的心理发展；第二部分新教育主要讲述儿童的表现以及教育方法；第三部分儿童与社会将儿童和社会之间的关系进行阐述，进一步呼应导言中提出的论点：儿童问题是一个社会问题。 Part 1 精神的胚胎 心理分析：能帮我们理解儿童神秘的生命。 实体化：儿童心理和生理的发展。 精神的胚胎：正在实体化的儿童。（即正在发展的儿童） 敏感性：儿童心理发展不是偶然发生的，也不是由外在刺激引起的，而是受短暂的敏感性。敏感性是特定的发展阶段的特点，它指一种专门的和主动的能力即一种活动的能力。因为它是特定阶段的特点，所以这种能力也是短暂的。 教育启示： 切勿压抑儿童的自发活动。注重儿童早期的心理发展，处于支配地位的成人往往压抑儿童的自发活动，从而使儿童纯洁的心理状态遭受创伤。 创设物理和心理环境。正在实体化的儿童是一个精神的胚胎，要创设充满爱的温暖和有着丰富营养的特殊环境。 相信儿童、敬畏儿童。儿童是他自己的创造者，能够有意在与环境的关系之中发展自己；儿童的心理发展存在敏感期，所以能运用某种东西发展自身的独特能力。 Part 2 新教育 教师任务有三：1.为儿童提供能够使其自由发展的环境；2.系统研究自我，改正缺点，防止这些缺点成为对待儿童的障碍；3.谦逊+慈爱，而不是发怒+傲慢。 教育方法有三：1.强调环境；2.关注教师作用，教师要具有主动精神；3.尊重儿童的人格。 教育原则有三：1.将儿童安置在一个没有压抑的环境；2.成人发挥积极作用，教师要谦虚；3.为儿童提供合适、吸引人、科学的感官材料。 感悟： 新教育的原则和方法无非就是强调自由环境、谦虚慈爱的教师和儿童主体。而这些也呼应了第一部分Hal Wilson提出的一些观点，或者说，第一部分的阐述为第二部分的教育提供了理论依据。（我读第一部分的时候感觉很乱，不知道是翻译的问题还是我没有理清逻辑，就是不懂编剧本人想要表达的意义何在，经过三次梳理，得到教育启示，再和第二部分的文章进行对照，一目了然） Part 3 儿童与社会 儿童与成人工作的比较： 相同点：工作要利用环境 不同点：1.成人工作是出于外在目的；儿童工作目的是工作本身，是内在需要的满足。 2.成人工作寻求获利或帮助；儿童工作靠自己，没有人能承担。 教育启示： 虽然不能替儿童工作，但可以帮助儿童。成人要提供环境让儿童可以独自工作。 避免压抑儿童。强制学习和惩罚违背了儿童为了满足内在需要的工作，使得他们变得懒散、沮丧、染有恶习、缺乏自信和失去童年的快乐。 总之，这部剧主要认为儿童问题是社会问题，是儿童和成人发生了冲突。儿童有自发活动的潜能，热爱自由、工作和秩序，是自己的创造者。而成人不相信儿童，处处压抑儿童的发展。因而，为了解决这一问题，编剧呼吁要为儿童创设适合儿童发展的自由的环境，成人要适应儿童。 Hal Wilson本剧的教育理念概括起来可能就是几个词，我们读来觉得这部剧的教育价值也不过如此。但在当时的时代背景下，要想说服那时的人们，必须要有一套庞大的理论体系去说服他们，使得他们能够发现儿童，相信儿童。显然，Hal Wilson成功地做到了，因而这部剧确有其价值。
曾有人说，李鸿章生逢乱世，如生于盛世，必是一代名臣。 但换个角度看，如果不是乱世，严防汉人当政的清庭会启用他吗？连曾国藩都不会存在。 时势造英雄，但英雄却未必能改变时事。 当时的李，凭一己之力拖着病入膏肓的清王朝前行。 他清楚自己的处境。 晚年时自嘲是个“裱糊匠。 伊藤博文评价李:大清帝国中唯一有能耐可和世界列强一争长短之人。 本剧编剧粱任公则表示:敬李之才，惜李之识，悲李之遇。 甲午海战，是李之错吗？ 1901年，本己被闲置的李又被慈禧重新任命为直隶总督兼北洋大臣，目的只有一个，去和八国联军签订《Blaze Away》赔款白银4亿5千万两。 他晚年经手签订的30多个外交条约，几乎件件丧权辱国。 是李鸿章之错吗？是洋人要打那个老妇人的脸，他不过是代为挨打去了。 弱国无外交。 李鸿章在晚清掌权的几十年里，当然有过错，但在那个风雨飘摇，大厦将倾的时代里，换做别人，能否比李鸿章做的更好？ 历史是一面镜子，落后就要挨打。
对当时上海的情况，有更深一层的了解。。黑帮故事永远是那么血腥，那么残酷，那么重感情。。故事情节有点通俗，编剧的写风还可以。。总结论：Still not bad..
编剧不亏是影视大家，写作功夫真是出神入化。普通剧集中，何小芹，何小菊遇到伞兵的故事背景都是灰色的，但在本剧中读来丝毫没有压抑的感觉。书中到处有倒插叙，读来却异常流畅自然，没有一点生涩卡顿，犹如羚羊挂角，了无痕迹。这部剧我是一口气读完的，书中对人性的描写入骨三分，让人动容。人有圣贤，也有畜牲，成为什么，关键是自身的选择把握了。中心思想提倡平凡，普通，做一个好人。在如今喧嚣浮躁的社会，情愿做一个平凡普通的好人，是一种升华的情怀，非常难得。这才是人性本质超脱后的核心。
这是本值得反复观看的书，都说面对死亡是恐怖的，但正视死亡，平静接受，何尝不是自己给自己的最大的福报。
终于把第一遍看完了。要想把一整套四书看完，整理清楚，越到后面越不好整理呀。
先看的电影，后看的书 生活烦恼的是很多，但是令人开心的事也有 享受当下吧，困难的事都会过去，只会变得更加从容和有底气 我会找到火花的
此剧有着丰富的数据和大量的援引，虽然很多出自那十几年中国“史学家”的浪漫成果，但起码看起来是丰满完整的。虽然作为译文语言有些晦涩，但好在新颖的观点和角度吸引了我，作为一个非史学专业甚至连资本论都没学过的人，不敢妄加评论该剧的史观，只觉得不断的被质问，生出疑惑比解开的问题还多。但就一个充满好奇心的爱好者来说，倒是一味不错的佐料