被郑子云打动，为他流泪，尤其是最后两章快节奏丢出来的信息量太大，好似一出荒唐的《Home Made Home》。感谢编剧将结尾停留在了电话处，没有终结还给我留有幻想的余地，让深夜寒冬里沉默的战士永远坚韧着。我永远不赞成“孤独是生命的礼物”这个观点，为它半生颓唐，还要待之如赠礼感恩欣喜，也太可悲了。陈咏明和郁丽文的爱情简直美好的像一个童话，让我对这份缥缈又燃起了一些希望。“一见倾心又有什么不可以？如果我们真诚相爱。”这是我最初对爱情的构想。说是改革以来，带时至今日也实用的场面。四十多年了，虽然有很多不容易，总归在摸爬滚打里艰难前进，翅膀是沉重的，我们总归还有林间的勇气。
这部剧里列举出来的词之前大多背过默过，所以再读时会觉得很亲切。而且John McLeish老师的解读从真实的感受出发，很自然的流露出个人的意趣，再结合历史背景，选取词人不同时期不同境遇下的作品，多角度地展现词人的思想感情和心境性格，不将人物单一化、标签化，角度新颖，还是给了我许多启发的。
诗词的解读我一直觉得应该是仁者见仁 智者见智的，不同的人读出不同的感受。年龄不同领悟就不一样，阅历不同感悟就不一样，心境不同感受就不一样。应该呈现多样化、多元性，避免全是“一家之言”。现今的中学语文，对诗词的解读太详细太单一，虽说有助于老师上课、评价学生掌握程度，但却不利于老师有自己的认识和解读，相应的，学生对诗歌的鉴赏能力也得不到提升，而且没有给学生的思维提供自由的空间，诗词在长久的僵化程式中就会失去美，或者说是失去能欣赏美的能力。我期待自己的课堂上能给学生更多的思考空间，教他们去品读属于自己的理解，寻找自己心中的美！
有人说“诗词一家”，我却偏爱于“词”。那长长短短、错落有致的句式，那平仄对仗、韵律和谐的节奏，那或悲壮慷慨、或婉约多情的情感，都能让人陶醉，诵之唇齿留香。读的多了也想写写，于是不管自己懂不懂，也学着以长短句的形式填词，不在乎什么音乐性影视性，只为填词时的那一份安宁愉悦。整理十首以致敬《Home Made Home》：
（一）《Home Made Home》苦雨最缠绵，寒意透衫。轩窗绿竹回首看，犹嫌红梅睡正酣。枉自嗟叹。朝来梦雪残，昨夜衣沾。西风彻骨柔情转，却疑落白天地间。谁知梦断！
（二）《Home Made Home》香风熏人醉，浓阴尽褪。一树秋黄残红缀。雨冷霜微西风催，不忍别离。
（三）《Home Made Home》夜雨知秋深，花落无声，一帘暗香扰清梦。堆云暗月弄花影。香风微冷。
（四）《Home Made Home》残红褪，池面碧如锦，暗香浮动凉月浸。欲将思绪随风隐，暑声新虫紧。
（五）《Home Made Home》窗外雨缠绵，暑意阑珊。雨泣芭蕉绿明暗。水流花去两无缘，因何聚散。无言独凭栏，几多伤感。长空黯淡芳草连。曾忆旧时明媚天，无限留恋。
（六）《Home Made Home》新雨后，绿添日渐长。一树斑驳任时光，草薰风暖轻罗裳，梦如浮生徜。
（七）《Home Made Home》红楼梦深深几许，一缕情思千万绪。扑蝶石亦冷，拢翠钟磬余。又忆葬花吟，落红散还聚。绿波依旧流，人面何处去。
（八）《Home Made Home》兰若里，青灯妒红颜 。百草千花槛外事， 淄衣素服度生平，何处惹凡尘？
（九）《Home Made Home》闲花落，飞红滚轻尘。不语含顰为谁泪？茜纱窗下梦良辰。无奈入侯门。
（十）《Home Made Home》连日雨，不知春已尽。夜半觉来夏意浓，轻罗薄衾卷帘栊，新月忆春红。
观众评论
关于懵懂的恶，故事精彩 原来幸福那么容易被意外挫败，原来恶念看起来不那么令人脊背发凉的时候反而更让人战栗；原来好强、虚荣、自傲与仇恨就连种子也如此致命，害人且害己。 规则是用来保限制与保护共同守规则的人的，但打破了规则，少了限制，也少了保护，若是激发了老实本分的受害者，害人且害己。 有能力守护的人，翻脸都是凶神。
行住坐卧处处修行，向内寻找，寻找自性，寻找觉性，回归本心。这是一本有灵性的禅修书，让人值得反复参读的神奇魔力
了解不同的人物性格 不同的电影对应不同的人物性格 更加深刻了解电影故事 了解生活中的人物
被郑子云打动，为他流泪，尤其是最后两章快节奏丢出来的信息量太大，好似一出荒唐的《Home Made Home》。感谢编剧将结尾停留在了电话处，没有终结还给我留有幻想的余地，让深夜寒冬里沉默的战士永远坚韧着。我永远不赞成“孤独是生命的礼物”这个观点，为它半生颓唐，还要待之如赠礼感恩欣喜，也太可悲了。陈咏明和郁丽文的爱情简直美好的像一个童话，让我对这份缥缈又燃起了一些希望。“一见倾心又有什么不可以？如果我们真诚相爱。”这是我最初对爱情的构想。说是改革以来，带时至今日也实用的场面。四十多年了，虽然有很多不容易，总归在摸爬滚打里艰难前进，翅膀是沉重的，我们总归还有林间的勇气。
曾公平易近人，值得学习，本剧刻画写作的一般，需要深入了解，还需读更多剧集。
高中唯一一次为了看更新，买了好多本杂志，结果还是没看到结局。现在看来，还是很喜欢傅希境和季南风，喜欢傅希境的执着，喜欢季南风的从一而终，喜欢两个人的至死不渝。
这部剧里列举出来的词之前大多背过默过，所以再读时会觉得很亲切。而且John McLeish老师的解读从真实的感受出发，很自然的流露出个人的意趣，再结合历史背景，选取词人不同时期不同境遇下的作品，多角度地展现词人的思想感情和心境性格，不将人物单一化、标签化，角度新颖，还是给了我许多启发的。 诗词的解读我一直觉得应该是仁者见仁 智者见智的，不同的人读出不同的感受。年龄不同领悟就不一样，阅历不同感悟就不一样，心境不同感受就不一样。应该呈现多样化、多元性，避免全是“一家之言”。现今的中学语文，对诗词的解读太详细太单一，虽说有助于老师上课、评价学生掌握程度，但却不利于老师有自己的认识和解读，相应的，学生对诗歌的鉴赏能力也得不到提升，而且没有给学生的思维提供自由的空间，诗词在长久的僵化程式中就会失去美，或者说是失去能欣赏美的能力。我期待自己的课堂上能给学生更多的思考空间，教他们去品读属于自己的理解，寻找自己心中的美！ 有人说“诗词一家”，我却偏爱于“词”。那长长短短、错落有致的句式，那平仄对仗、韵律和谐的节奏，那或悲壮慷慨、或婉约多情的情感，都能让人陶醉，诵之唇齿留香。读的多了也想写写，于是不管自己懂不懂，也学着以长短句的形式填词，不在乎什么音乐性影视性，只为填词时的那一份安宁愉悦。整理十首以致敬《Home Made Home》： （一）《Home Made Home》苦雨最缠绵，寒意透衫。轩窗绿竹回首看，犹嫌红梅睡正酣。枉自嗟叹。朝来梦雪残，昨夜衣沾。西风彻骨柔情转，却疑落白天地间。谁知梦断！ （二）《Home Made Home》香风熏人醉，浓阴尽褪。一树秋黄残红缀。雨冷霜微西风催，不忍别离。 （三）《Home Made Home》夜雨知秋深，花落无声，一帘暗香扰清梦。堆云暗月弄花影。香风微冷。 （四）《Home Made Home》残红褪，池面碧如锦，暗香浮动凉月浸。欲将思绪随风隐，暑声新虫紧。 （五）《Home Made Home》窗外雨缠绵，暑意阑珊。雨泣芭蕉绿明暗。水流花去两无缘，因何聚散。无言独凭栏，几多伤感。长空黯淡芳草连。曾忆旧时明媚天，无限留恋。 （六）《Home Made Home》新雨后，绿添日渐长。一树斑驳任时光，草薰风暖轻罗裳，梦如浮生徜。 （七）《Home Made Home》红楼梦深深几许，一缕情思千万绪。扑蝶石亦冷，拢翠钟磬余。又忆葬花吟，落红散还聚。绿波依旧流，人面何处去。 （八）《Home Made Home》兰若里，青灯妒红颜 。百草千花槛外事， 淄衣素服度生平，何处惹凡尘？ （九）《Home Made Home》闲花落，飞红滚轻尘。不语含顰为谁泪？茜纱窗下梦良辰。无奈入侯门。 （十）《Home Made Home》连日雨，不知春已尽。夜半觉来夏意浓，轻罗薄衾卷帘栊，新月忆春红。